Üniversitede gördüğümüz onca ders meslek hayatımızda işimize yarıyor mu?

Hasan Uzatıcı

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

4 Aralık 2010

Firma

PTG ENDÜSTRİ

• 22 Mayıs 2012

• #21

Sevgili meslektaşlar, diff, mat 1-2, mühendislik matematiği... Bunları da geçtim. Su getirme, atıksu arıtma, arıtma tesisi projelendirme, BOİ5, F/M oranı vs. hesapladık arıtma projelendirdik, evet mühendislik yaptık. Peki ya sonuç; güzel ülkemizde kaç tane sanayici elinin altındaki arıtma tesisini tam anlamda çalıştırıyor veya isteyerek çalıştırıyor. Kaç tane arıtma tesisinde oluşan arıtma çamuru uygun şekilde bertaraf ediliyor veya gerçekten bertaraf mı ediliyor?

Kişi yaptığı iş sonuçlandığı zaman başarılı olur, mutlu olur.

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

Mahmut Cimşit

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

29 Aralık 2010

Şehir

Kocaeli

Firma

MAKİNE İHTİSAS OSB

• 22 Mayıs 2012

• #22

Matematik hayatın formüle dökülmesi. Hayatta herşeyi somutlamaya gerek yok. Gerekli olan bu bilgileri hayatla entegre yapabilmek. Siz karşınıza Dif Tek sorusu beklerken gif dekleri unuttugunuzun farkına varırsınız. Yorumlamak bir bütün olarak kullanmak GEREKLİDİR.
Şimdi size bu soruyu soruyorum peki hiçbiri işe yaramıyorsa neden polinonlar foksiyonlar vb karmaşık şeyleri neden ögrendik afrika kabilesi gibi sadece 3 e kadar saymayı ögrenelim geçelim. belki hayat daha başit ve anlaşılır olur o zaman..

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

Hamza Ay

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

5 Mart 2011

Şehir

Ankara

Firma

Enva Mühendislik

• 22 Mayıs 2012

Konu Sahibi
• #23

Gördüğümüz bazı dersler hiç işimize yaramıycak olsada bana göre hepsi birer bilgi ve kültürdür.Fazla bilgiden zarar gelmez.

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 22 Mayıs 2012

• #24

Polyanacılık oynamaya gerek yok... Diferansiyel Denklemler ile Lineer Cebir bir Bilgisayar Mühendisi için gereklidir ancak Çevre Mühendisi için kesinlikle ve kesinlikle zaman ve ekonomik (yeni yönetmeliklere göre o dersi 2 den fazla alanlar için) yönden kayıptır.

O dersler seçmeli ders olsaydı burada o dersler zeka açar, o dersler mühendislik bakışını geliştirir, fazla bilginin zararı olmaz vs vs.. diyenler o derslerin yakın semtine uğramazlardı...

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

cankayat

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Kasım 2010

Firma

.

• 23 Mayıs 2012

• #25

Nerde neyin karşına çıkacağı belli olmadığından bilmek bilmemekten iyidir muhakkak.

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

S

Silinen üye 5328

• 23 Mayıs 2012

• #26

@TaLHa

ben size katılmıyorum talha bey...
diferansiyel denklemler, mühendislik, tıp sektörleri ve fen bilimlerinde kullanılmaktadır. diferansiyel denklemleri zor olduğu yada öğrenemediğimiz için pek kullanmaya yeltenmiyoruz. ancak, pek çok akış diyagramlarının çözümüdür... şahsen ben kullanamıyorum...keşke kullanabilsem, liner cebir matristir. ne olduğunu uygulayan bilir.
mühendislikte teknik eğitimse eğer, temel mühendislik eğitimlerinde alınmalıdır.. sadece çevre eğitimi ile çevre mühendisi olunmaz ki... şahsi düşüncem....

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

envercigsar

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

2 Aralık 2011

• 23 Mayıs 2012

• #27

hiç işime yaramadı desem olmaz yüzde %20 diyeyim

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

Mehtap Işık

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

18 Ağustos 2009

Şehir

İzmir

Firma

AREL Müşavirlik

• 23 Mayıs 2012

• #28

çevre mühendiliği eğitiminde peki neler öğrenmeliyiz sizce? hangi dersler olmalı

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #29

@KaanDogukan

Mat 2 dersinde zaten türev integral görüyoruz değil mi ?

Ayrıca laplas dönüşümlerini çözüp, komplike denklemleri öğrenip biz mühendisiz canım ne olacak demenin bir anlamı olmadığına inanıyorum.

1. mertebe kinetiğine göre bakteri çoğalma hızını hesaplayabilmek aynı şekilde sübstrat azalımını grafiğe dökebilmek için benim yüksek matematik veya diferansiyel denklemler öğrenmeme gerek yok çünkü mat 2 dersinde gördüğüm kadarıyla ben bunları çözebiliyorum. Ayrıca laplas ve kramer'e ihtiyacım yok.

V*(dA/dt) = Qg*Ag - Qç*Aç + k1*Aç*V - k2*Aç*V . . .

yahut benzeri şekilde Çözünmüş Oksijen hesaplamada kaşık eğrisi (Streeter-Phelps) grafiği oluşturma da kullanılan bir kaç tane integral hesabı için mat 2 dersini görmek yeterlidir.

Ben zaten bu denklemlerle uğraşmak istesem gider matematik bölümü okur bilim adamı olurdum.

Şimde bir mühendis bir bilim adamından daha üstündür neden bir matematikçiye ihtiyaç duyalım ki diyenler için sorarım arkadaşım madem öyle düşünüyorsun o halde senin çözümde kullandığın denklemleri zaten zamanında birileri ortaya çıkartmış. Sen 4 yıllık öğretim hayatının büyük bir bölümünde stres içinde (tek seferde o dersleri geçenleri tebrik ederim) o diferansiyel denklemlerin nasıl çıkartıldığını ve ispat yöntemlerini öğrenince eline ne geçecek ? Bir matematik bölümü mezunu görünce bak laplas öğrendim bende biliyorum bunun ispat yolunu falan... sen boşuna okudun diye hava mı atacaksın ? Bırakın herkes alanı ile ilgilensin.


Ben mühendis olmayı seçtim. Yani bilim adamlarının ürettiği denklemleri kullanarak çözüm üreten kişiyim.​

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

S

Silinen üye 5328

• 23 Mayıs 2012

• #30

@TaLHa

talha bey, siz mesleki yaşantınızda çalışmakta olduğunuz birimde kullandığınız verilere göre güzel bir tespit yapmışsınız. ancak, siz kullanılmadığı çıkarımını yaptığınız kısım; sizin çalıştığınız ve kullanımına ihtiyaç duyduğunuz kadarıyla sınırlıdır. ben kullanmıcam, burda kullanımına gerek yok diye temel sayılan mühendislik derslerini kırparsak bu işin sonu nereye varacak?

sunulan dersler ve bilimsel içerikler sentezlenerek yeni doğrular elde edilmek için verilmektedir inancındayım.. kullandığın kadarına ihtiyacın var mantığı şahsi görüşüme göre doğru değildir... ayrıca detaylı bilgi için teşekkürler..

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

Mahmut Cimşit

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

29 Aralık 2010

Şehir

Kocaeli

Firma

MAKİNE İHTİSAS OSB

• 23 Mayıs 2012

• #31

@TaLHa
talha bey;
bilmemek ayıp değil öğrenmemek ayıptır. atasözünden yola çıkarak söylüyorum. Bizim Adımız MÜHENDİS. bizim sadece çevre ile ilgili şeyleri sözel olarak oku geç olmaz. onu herkes yapar. biraz çözüm üretmek gerek çözüm yolu ise dataların incelenmesi ve irdelenmesi ile olur. bunun içinde iyi bir matematik gerekli oldugunu düşnüyorum.

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #32

Gizlenen içeriği görüntülemek için Giriş Yap yada Kayıt Ol .

Genişletmek için tıklayın ...

Zevkliydi o derslerinde güzelliği var Ayrıca tek seferde geçilebilir derslerdi ... Beynimizi biraz daha analitik kullandırmayı öğretti...Sonuçta hayatta karşımıza ne çıkacağını bilmeden yaşıyoruz, olur da bir gün işimize yarar diyebilmeliyiz ... Bence dersleri tartışacağımıza mesleki derslerimizin üniversitelerde nasıl verilmesi gerektiğini tartışalım

Mesela her üniversitenin kendi arıtma tesisi olsun ve hiç olmadı mezun olmadan öğrenci arkadaşlarımız pompa nedir, blower nedir bilerek mezun olsun dimi !

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #33

sırf şu metni ve arkasından gelen ağır izahatı anlamak için bile 6 defa dif.ten kalınabilir (ki kaldım da):

“Edebiyatçılar, Ahd-i Atik’ten beri gök kubbenin altında hiçbir şeyin değişmediğini bildikleri halde nasıl yazmaya devam ediyorlarsa, ben de aynı prensipten hareket ederek, bin altı yüz bilmem kaç yılında -yani bundan sittin sene kadar evvel- René Descartes’ın, beşeriyetten çirkinliğinin intikamını almak arzusuyla yarattığı ve o günden beri tıpkı büyük Sezar’ın -Rus-Çar- doğumundan beri karnıyarık doğum metotlarına sezaryen denilmesi gibi, kartezyen adı verilen ve herkesin bildiği koordinat sistemini, günümüzün icaplarına uydurmak ve pozitif bir bilim olduğu halde münekkitlerce biyokimya meselelerine gayri kabili tatbik bulunduğu asırlar boyunca iddia edilegelmiş, fakat nihayet ben, sen ve Kenan tarafından layık olduğu mevkie getirilmiş olan matematik, nam-ı diğer riyaziye ilmini üniversel karakterine kavuşturmak hedef ve gayesiyle uykusuz geçen geceler ve 68 ayakta uyuyarak geçirdiğim gündüzler pahasına ‘Hayatın Koordinatları’ yahut kısaca ‘Bir insanın nerede, ne zaman ve nasıl olursa olsun, ne yaptığının analitik geometri esaslarına göre açıklanmasına giriş’ adını verdiği sistemi buldum."

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

A

asdfghjkl

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

21 Şubat 2012

Firma

bghdfgh

• 23 Mayıs 2012

• #34

@CMNet Okuru

edebiyaçılardan sonrasını anlamadım

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #35

:c

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #36

mühendislikte inkılap tarihini kullanan bana anlatsın bırakın diğerlerini

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #37

@CMNet Okuru

Hocam o konuyu hiç açma ideolojik bir konu o...

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #38

tarih tahriften ibarettir

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #39

mühendislik öğrencisini (ben) tarihten tek derse bırakan hoca değil, tarihi mühendislik dersi olarak koyan zihniyet utansın.

 

Oyla 0 Olumsuz oyla

C

CMNet Okuru

Kayıtlı Kullanıcı

Katılım

23 Eylül 2015

• 23 Mayıs 2012

• #40

@CMNet Okuru

Resmi ideolojiyle barışık olduğunuzu tarih hocanıza hissettirmelisiniz. Aksi halde o dersten kısa sürede başarılı olamazsınız...

 

Oyla 0 Olumsuz oyla